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眼科學教學初探水

發布時間:2019-03-30 08:53

  [摘要]為改進眼科學教學方法和提高教學質量,我們采用素質教育和現代信息技術與多媒體教學使單位課時所講述的內容豐富多彩.以激發學生學習興趣,提高學習效率。對不同專業的學生,注意理論聯系實際,在教學內容側重上,針對其今后的工作而有所區別。通過學生座談會對以上教學改進進行評估.結果顯示教學方法的改進得到學生普遍認可,使學生的學習積極性和效率大大提高。


  [關鍵詞]眼科學;多媒體教學;因材施教


  作者:徐國興;郭健;韓曉麗


  隨著信息技術的發展以及現代教育理念的更新,眼科學授課如何在有限的課時內最大限度地傳授知識,培養學生對該專業的興趣,增強其對眼科學的感性認識,并為臨床實習和今后的臨床工作打下基礎,是眼科學教師研究和探討的問題。


  眼科學是以形態醫學為主的臨床醫學學科,多媒體教學可將文本、影像、動畫融為一體。同時,多媒體教學提供了比書本更加豐富的形式素材,使抽象的內容更加生動、形象、具體。教師在課堂上省下了板書的時間,便可用于增加知識量的講述,以及將重點內容加以條理化、表格化,系統化,便于使學生課后理解和掌握。利用現代教育技術,開發各種眼科專業的多媒體cAI課件和網絡資源,建立眼科學的數據資源庫,將圖片、影像資料等展現給學生,形象生動,直觀易懂,顯著提高了學生聽課與上課的積極性和知識掌握程度。并在見習課時,在缺少典型病例時利用多媒體影像資料來補充,更方便學生們了解眼科手術的要求。在與學生教與學互動座談會中了解到,運用多媒體教學對一些抽象的學術概念性的問題解釋比用文字解釋更容易理解與掌握。例如用傳統的方式講授眼的解剖學,學生感覺非常抽象,在多媒體教學中,采用眼球立體彩色畫面從后面觀、側面觀,從內向外觀及進行各種位置關系的對比觀察等,使學生能從不同角度、不同視點了解解剖關系,這樣既便于教師講清楚眼球各部位解剖學特點,又便于學生掌握。如視光學章節是《眼科學》教學的難點,以往教師只能用語言敘述,學生理解起來非常困難。采用Powerl)oint的動畫效果,對近視、遠視、散光、調節功能等概念的理解比較容易,能達到比較好的教學效果。


  隨著計算機智能化的發展,運用多媒體教學,還有很大的潛能有待于發掘。信息的積累和收集是一項長期的工作,應該不斷關注最新信息技術的發展,才能不斷提高眼科學多媒體教學水平。完善醫學生的知識結構,提高學生的臨床技能,培養學生的信息化處理能力和科研能力,已成為現階段醫學教育的重點。近年來,循證醫學正逐漸為廣大醫務工作者所熟悉和應用。


  現代醫學教育是終身教育,教師在教學中要幫助學生開好頭,使他們在書本學習和臨床實踐中養成自我教育的習慣,懂得自我教育的方法,提高自我教育的效率。由于《眼科學》課堂教學時間少,因此,我們在講授眼科學知識的時候,除了提供給學生參考書目錄外,還介紹一些國內外的眼科網站,讓醫學生利用Intemet現代知識載體,堅持自我教育。引導學生學會文獻的查找和運用。通過在線學習使之與時俱進,獲得某一領域內最新的專業知識。


  眼科學教學方法須因材施教、以人為本,重點著眼于學生興趣的培養及醫學科學知識的傳授。對不同時期、不同層次的學生,在實際教學中不斷探索,促進教與學互動。我院所教的學生有多個不同的專業:眼視光學專業、臨床醫學專業、影像學專業、麻醉專業等。我們根據其專業不同,在眼科學的講授中內容側重不同,著眼于其將來的工作所應掌握的三基知識,加深其對眼科學的理解。如對臨床醫學專業的學生在講葡萄膜炎時,加強其和內科疾病的鑒別,強調眼和全身病的關系。如對于眼視光學、臨床醫學專業學生我們特別加強了眼底鏡、裂隙燈顯微鏡檢查等訓練。而對于影像學專業的學生講授眼科學時,則更注意偏于眼部解剖、眼眶和腫瘤疾病等方面相關知識。


  當今的醫學模式正由生物醫學模式向生物一心理一社會一環境醫學模式轉變。這要求我們在眼科學的講授和臨床實習中,除了眼科學知識和技能的講授外,必須加強學生的綜合素質培養,通過學生座談會對以上教學改進進行評估,結果顯示以上教學方法的改進普遍得到學生認可,學生的學習積極性和效率有了大大的提高。利用現有的教學條件和理念對眼科學教學進行改進,是提高眼科學教學質量的關鍵。本文來自《世界核心醫學期刊文摘(眼科學分冊)》雜志

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