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高校成本會計實踐環節教學的改革研究

發布時間:2015-12-10 15:41

  筆者從事高校成本會計教學多年,深感成本會計的實踐教學是一個薄弱環節,存在問題主要是實訓課時少,實訓與實際工作差距很大,走過場,教學效率低,學生沒有真正掌握從成本明細賬的設置、成本計算單的開設,到費用分配表的編制、賬簿的登記、輔助費用的分配、制造費用的分配、生產費用在完工產品與在產品之間劃分、完工產品的結轉等一系列程序的實操要領,動手能力差。例如有的學習成績好的學生竟不會根據企業具體情況開設多欄式成本明細賬,還有的學生不會登記成本明細賬,有的甚至不會編制費用分配表,教材和實操畢竟是有差距的,所有這一切說明我們的實踐教學環節是存在問題的,怎樣提高成本會計實踐環節教學水平成為重要課題。要解決這些問題的關鍵是重視實踐環節的教學,增加實訓課時,改進教學方法,提高實踐教學質量。筆者認為應從以下方面改進教學方法:

  一、課前講清實訓宗旨和實操要領

  一般應選擇一個典型企業(如工業企業)作為實訓的背景資料,業務應全面,以利于單項實訓和綜合實訓。首先應分析應該采用什么成本計算方法。成本計算方法與企業生產組織方式、生產工藝特點和管理要求相適應。其次,怎樣開賬,即怎樣設置明細賬。品種法一般以基本生產成本為一級賬戶,以產品品名為二級賬戶,按成本項目設專欄;逐步結轉分步法和平行結轉分步法一般以基本生產成本為一級賬戶,以生產步驟或車間為二級賬戶,以產品品名為三級賬戶,按成本項目設專欄;分批法一般以基本生產成本為一級賬戶,以產品批別為二級賬戶,按成本項目設專欄。輔助生產成本明細賬設置有兩種方法:如果輔助車間生產的品種較多,如工具、模具的制造,材料加工等,賬戶設置方法與基本生產車間大致相同,以輔助生產成本為一級賬戶,以輔助車間為二級賬戶,以產品品種或勞務種類為三級賬戶,按成本項目設專欄;如果輔助車間生產產品品種和勞務種類單一,如供電、供水、供汽等,則可采用簡化方法,不設制造費用賬戶,輔助車間發生的間接費用計入輔助生產成本,以輔助生產成本為一級賬戶,以輔助車間為二級賬戶,按費用項目設專欄。制造費用,一般以制造費用為一級賬戶,生產車間為二級賬戶。按費用項目設專欄。期間費用明細賬的設置,根據需要可按全廠設置也可按各部門設置,

  二、教師示范

  學生只是學過書本知識,沒有實際經驗,教師的示范是很重要的,學生可以模仿著做。教師可以選擇一個相似的案例(防止學生抄襲)用多媒體示范,如成本明細賬設置、成本計算單的開設、費用分配表的編制、賬簿的登記、輔助費用的分配、制造費用的分配、生產費用在完工產品與在產品之間劃分、完工產品的結轉等。教師還應自己做一套完整的成本核算的賬,原始憑證、記賬憑證、成本計算單、費用分配表等應有盡有,以供學生模仿。成本會計實訓與基礎會計實訓是有區別的,后者更細,更具特殊性,猶其是多欄式明細賬的應用。在實操過程中很多學生都要求教師提供教師做的樣板。可見,對于學生來說,模仿也是一種學習方法。所以,要求實訓教師具有實踐經驗,雙師型教師是很受歡迎的。

  三、學生模擬實操,教師加強輔導

  要提高學生的動手能力關鍵是要讓學生實操,最好用手工賬來訓練學生。手工賬全面、細致,最具典型意義,可加深學生印象。賬簿、記賬憑證全部用現行財政監制的、通用的記賬憑證、賬簿,各種成本計算單、費用分配表可以自己編制,只是背景資料可用模擬實訓資料,但要選擇一個典型企業(如工業企業)作為實訓的背景資料,業務應全面,以利于單項實訓示和綜合實訓。原始憑證最好是仿真的,以提高實操環境的真實性。

  實操要讓學生獨立完成,學生之間可以討論。為鼓勵學生實踐,實訓成績應記入學生成本會計總成績,記分比例以30%~40%為宜。不參加實訓將不能取得實訓成績。

  為強化實訓,學生必須在規定時間完成實訓作業,從現實出發以三到四周左右為宜。

  學生模擬實操還有一種方法就是利用實訓軟件,實際上就是軟件公司通過網絡為學校提供教學資源,學生在實訓軟件提供的實訓平臺上進行實訓,這種方法的好處是信息量大,既可進行單項實訓,又可進行綜合實訓:實訓效率高,學生一完成實訓作業成績就出來了;教師隨時可監控學生實訓,有利于課堂管理,學生前一步驟結果不正確就不能進入下一步驟實訓;還可提高學生實訓的興趣,很受學生歡迎。但這種方法也有缺點,如由于設備限制,實訓規模有限;實訓軟件還不夠成熟,功能也不很健全,一般只提供一套賬;電腦的虛擬環境與企業現實環境是有差距的;學生很快可做完,印象不深刻等。所以還只能作為輔助方法。

  此外,還可利用用友、金蝶等財務軟件的成本核算模塊進行實訓。

  四、廠校掛鉤建立實訓基地,到實訓基地實訓

  與工廠(公司)掛鉤,建立實訓基地,這是實踐教學的一種新模式,學校可與企業簽訂協議,可為企業量身定作培養對口人才,供需見面,有利于企業選拔人才,增加就業。

  五、加強實訓后的總結和講評

  為了提高實踐教學的質量,總結經驗和教訓,提高學生實操的積極性,實訓完成后要進行講評,要以鼓勵、表揚為主,同時不點名的指出存在問題,并且教師糾正錯誤時應示范,展示正確的作法。也可在講評時請學生做正確的演示,以增加師生互動。

  實訓后可以展示部分優秀實訓作業,并附有點評,也可在學生中傳閱部分優秀實訓作業。

  評分時應以《會計法》、《企業會計準則》、《企業會計制度》、《會計基礎工作規范》、《成本管理條例》作為標準,同時考慮作業質量和學生認真的態度,給予客觀的評分,以調動學生積極性。

  總之,提高成本會計實踐教學質量的途徑,一是要調動學生實操的積極性,讓學生獨立地完成實訓作業,通過各種手段給他們動力和壓力;二是教師要利用各種教學手段如手工賬、多媒體、實訓軟件、實訓基地、網絡、財務軟件、教師示范等,提高成本會計實踐教學效率和效果;三是教師要突破時間、空間的限制進行耐心細致的指導,實現師生互動的良性循環。

  【參考文獻

  [1]李金泉、郭小金、張緒軍:《成本會計》,北京,中國財政經濟出版社,2007

  [2]歐陽清、萬壽義:《成本會計》,大連,東北財經大學出版社,2002

  [3]祝智庭:《現代教育技術》(修訂版),北京,高等教育出版社,2005

  [4]姚本先:《高等教育心理學》,合肥,合肥工業大學出版社,2005

學術參考網:http://www.qfkih.com.cn/kj/cb/142446.html

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