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專科院校語文教學中的人文教育重要性

發布時間:2015-12-09 15:17

  《現代漢語詞典》“人文”指人類社會的各種文化現象,“人文”就是人類文化,人文性就是文化性,語文的人文性就是語文的文化內涵。特別是在當今世界科學技術迅速發展和國際競爭加劇的挑戰下,我國為了迅速實現社會主義現代化不得不對科學教育和科技發展給予極大的重視. 在世紀之交的時候,我們的黨和政府開始對這個問題予以極大的重視。在很多國家級的刊物上都曾多次刊登過關于人文教育的文章。

  那么,人文教育在語文教學中如何實施呢?

  一、確定主題,開展豐富的課內外活動,提倡研究性學習。

  要想學習人文知識,必先要靠自己的學習,只有通過學習才可以豐富我們的人文知識。其次人文的素養得靠長期的精神熏陶,只有在美好的作品面前,才能逐步培養我們的人文素養。如何從邏輯化的人文精神中學習到東西,學生必須具有一定的社會和生活經驗,只有有了這些基礎,才可以學習到這些完整的知識,吸取隱藏在其中的人文精神的精華。在語文教科書中,隨處可找到有關于人文教育的文本,這些文本的的題材也是多方面,例如,詩、詞、歌賦、曲等等,只要教師善于觀察、細心傾聽,就一定能發現許許多多的活動主題。圍繞這些主題,通過語文課堂和綜合實踐活動中的研究性學習,開展豐富多樣的課內外學習教育特色活動,開展各類課余興趣小組活動、創辦文學社或進行讀書活動,展示學生文學作品等多種途徑。

  潛心研究課文。透過字、詞、句體會精妙之處.。抓住文中最有感情、最能表現內心的語句,激發學生的學習熱情,讀到字詞背后去,領會作品的深層含義,實現“從文到道”;體會課文的精妙之處,何以精妙,實現“從道到文”。

  二、滲透人文精神,關注學生的道德生活和人格養成語文教學要滲透人文精神.

  作為專科語文教師,如何在教學中滲透出人文精神教學,是當前作為專科語文老師首先要面對的問題。教師可在研究教材的基礎上,多結合現實的人文,從中挖掘出語文教學的人文精神,并可以結合人格塑造和人格培養與一體,把語文教學貫穿在人文教學的始終。很多人都知道,語文課堂是傳播知識的殿堂,但很少人知道語文課堂也是人格培養的神殿。學生不僅可以學習文化知識,更可以學習如何做人,如何做到人文主,和學習正確的價值觀。.同時,教師應該讓學生多去感受外面的世界,感受何為人文,并從自己開始,小事做起,慢慢的去利用和享受人文。把優秀文化的蘊涵,化作自身的精神品格,融入自身的人生觀、價值觀和世界觀.可以通過作者生平的介紹,培養學生的人文精神;通過悠久文化遺產的介紹,提高人文素質。.

  三、創造和諧的課堂環境,尊重學生的自主性。

  人文教育要讓學生在討論、對話、實踐、反省中建構自己的價值,形成自己對文化的選擇;既尊重學生的主動性,又發揮學生的創造性,讓學生體會到思辨的樂趣,形成獨特的思辨文化,使課堂教學煥發人文精神。語文教學中如果能達到學生主動地去發現生活的意義和目的,也就形成了人的世界觀.為此,老師要給學生一個民主和諧的聽課環境。不唯師,不統一標準答案。

  四、關注學生的情感,培養良好的審美情趣,實現學生的全面發展.

  古人有云:一日為師終身為父。教師作為孩子的第二的父母,不僅要關心學生的學習情況,更應該多多的去關注學生的情感生活和對社會的體驗。只有對學生的習慣,品質等方面做出了了解,才能更好的將教育進行到做好的狀態,只有這樣,才能更好的培養出一個具有完善人格,懂得回報社會的學生。以人的個性全面發展為目的,實現學生的全面發展。個性的發展與全面發展兩者是不具有矛盾的,個性的自我完善也是人格的一種完善,只有具有完善的人格才是全面發展的學生。個性是很多名人成功的秘訣,要是每個人的千篇一律,那這個世界將缺少很多美。教師應該充分的去了解學生的個性,而不是去扼殺他們的個性,。教師要關注全體的個性發展;要用愛心去關心每一位學生的發展。 所以,有必要樹立一種自主選擇的人文精神,用以指導對知識的選擇、批判和反思。在這種選擇的過程中,學生能夠形成豐富多彩的文化個性。

  結語:

  在這個充滿挑戰和機遇的社會,更需要我們去實行人文教育,只有我們的大學生具有了人文主義觀點,我們的世界就是有希望的。人文主義的實行也更有利于培養全面發展的人才,只有這樣才能更好的讓這個世界,這個功利的社會充滿愛,充滿人文主義。

學術參考網:http://www.qfkih.com.cn/jy/gd/142387.html

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